所在學校、院（系）

六盤水職業技術學院財經系

專業方向

會計

姓名

趙紅

出生年月

1975.01

性別

女

政治面貌

群眾

民族

漢

學   歷

大學本科

學   位

無

參加工作時間

1995 年 8 月

從事相關專業領域教學工作年限

16年

是否雙師型教師

是

企業工作年限

5

專業技術職務

及聘用時間

副教授

2017.03

行政職務

六盤水職業技術學院財經系副主任

辦公電話

0858-6706305

移動電話

18188288932

電子郵箱

1473203272@qq.com

聯系地址、郵編

六盤水職業技術學院 553000

獲獎及榮譽情況

（獲獎及榮譽證書均須附上復印件，并加蓋單位公章）

（一）榮譽稱號

1、2012年榮獲六盤水職院學生思想政治工作“先進個人”；

2、2013年5月榮獲“貴州省職業院校暨全國職業院校技能大賽會計技能項目優秀指導教師”；

3、2013年6月榮獲“全國職業院校技能大賽會計技能項目優秀指導教師”；

4、2013年9月榮獲“貴州省優秀教師”；

5、2013年10月1日榮獲“六盤水職業院校優秀教師”；

6、2014年5月榮獲“貴州省職業院校暨全國職業院校技能大賽會計技能項目優秀指導教師”；

7、2014年6月榮獲“全國職業院校技能大賽會計技能項目優秀指導教師”；

8、2015年9月榮獲“貴州省師德標兵”榮譽稱號；

9、2016年5月榮獲六盤水市五一勞動獎章，“六盤水市先進工作者”；

10、2016年6月榮獲“全國職業院校技能大賽會計技能項目優秀指導教師”；

（二）教學方面（注明排名情況）

1、2011年榮獲六盤水職業技術學院資深教師優質課“一等獎”。

2、 2012年榮獲六盤水職業技術學院說課比賽“三等獎”

3、 2012榮獲六盤水職院既相互學院多媒體課件比賽“三等獎”

（三）教科研方面（注明排名情況）

1、2014年院級精品課程《基礎會計》項目負責人

2、2014-2017年院級課程團隊《基礎會計》項目負責人

3、2015年貴州省教育廳財經商貿類教研員

4、2016年人才培養質量提升工程會計骨干專業項目負責人

（四）指導技能大賽等方面

1、2013年指導“貴州省職業院校暨全國職業院校技能大賽會計技能項目”榮獲團體一等獎，個人一等獎2名，二等獎2名；

2、2013年指導“全國職業院校技能大賽會計技能項目”榮獲團體優秀獎；

3、2014年指導“貴州省職業院校暨全國職業院校技能大賽會計技能項目”榮獲團體一等獎，個人一等獎3名，二等獎1名；

4、2014年指導“全國職業院校技能大賽會計技能項目”榮獲團體優秀獎；

5、2016年指導“貴州省職業院校暨全國職業院校技能大賽會計技能項目”榮獲團體一等獎，

6、2016年指導“全國職業院校技能大賽會計技能項目”榮獲團體優秀獎；

（五）其他

1、2015年貴州省教育廳財經商貿類教研員；

2、2016年貴州省人才培養質量提升工程會計骨干專業項目負責人；

學生評價情況

趙紅老師治學嚴謹，為人師表，既教書又育人，使我們既學會了做人，又學會了做事。

趙紅老師教學思路清晰，目標明確，突出學生職業能力培養。理論與實踐并重，不斷引入新知識、新技術；能根據學生實際調整教學方式方法，教學中能激發學生的學習興趣，教學的信息量大；由于趙老師有較強的實踐能力，能在教學中結合實際案例教學，學習后的視野與能力得到了拓展，教學效果好，顯著提升了學生的職業能力。在每學期的學生評教中，學生對該教師的測評分數近年來平均在 95 分以上。

                                    教務部門：（蓋章）

學習、培訓經歷（按學習、培訓順序填寫）

起止時間

學校/培訓單位

所學專業/培訓項目

2014.06—2014.07

教育部西南高等學校師資培訓中心

高校青年骨干教師素質能力提升培訓

2015.07—2015.07

貴州省交通職業技術學院

2015年貴州省高職院校中英合作“以學生為中心”教學法培訓；

2015.08—2015.08

云南經濟管理學院

經管類跨專業綜合實訓骨干師資培訓；

相關行業領域主要實踐經歷

起止時間

工作或實踐單位

所從事專業領域及崗位

2014—2015

六盤水宏瑞祥電力設計有限公司

營改增，財務顧問

2016至今

貴州省高速公路集團公司水城營運中心

全面預算管理，財務顧問

2013年—2016年

中華會計網校六盤水分校

會計從業資格考試培訓及初級會計師培訓講師

主要教學工作經歷

起止時間

工作單位

所從事教學專業領域

及崗位

年教學

時數

2002.09—2002.06

六盤水市財經學校

專任教師

432

2002.06-2014.06

六盤水職業技術學院

專任教師

460

2014.06至今

六盤水職業技術學院

專任教師/副主任

254

1．專業教學資源建設

教學內容與

課程開發改革

    趙紅從事教學17年以來，先后承擔了《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《會計模擬實訓》等教學任務。

   趙紅老師在16年工作中，把教學內容和課程開發改革作為提高教學質量的核心工作，參加了教育部高校青年骨干教師素質能力提升、貴州省高職院校中英合作“以學生為中心”教學法等培訓，把所學應用在教學之中，精心設計教學內容，教書育人，為人師表，出色地完成教學工作任務。以學生為本，積極進行教學改革，取得了一系列改革成果，推動我院會計專業的建設。

1. 調整課程目標——以職業崗位需要和學生發展為主要目標

傳統的課程教學以知識學習為目標，往往不顧及學生的實際情況，過于強調課程知識的完整性和系統性，學生的學習缺乏動力。對會計行業的崗位要求進行調研，結合學生就業于六盤水及周邊地中小型及微型企業和村鎮銀行的實際出發，把職業的需要和學生的發展作為課程改革主要目標。

2.優化課程體系——以以職業崗位能力為主線構建了“崗位+考證+創業”三位一體的課程體系

近年來，對會計行業的崗位需求進行了調研，作為會計專業帶頭人，主持完成了該專業的課程改革。首先針對會計專業畢業生的就業崗位（群），分析對應的工作領域（業務范圍）；其次，由工作領域分析各工作領域包含的工作任務（行動領域）；第三，通過對行動領域的分級、歸納、整理、排序，得到本專業典型的基本工作任務（基本行動領域）；然后，通過對基本工作任務的工作過程進行分析，得出畢業生應具備的職業能力（知識和專業技能），以典型工作任務為導向，與職業標準相對接，將成熟的SYB創業課程貫穿于整個人才

培養過程，形成“崗位+職業考證+創業”三位一體的課程體系。

3.緊接崗位，以典型工作任務為載體，開發核心優質課程

“以就業為導向”的理念，遵循就業崗位群分析→工作任務→核心技能→核心課程→課程標準開發的原則開發專業核心課程。會計專業開發了5門優質核心課程，2014年主持并負責的《基礎會計》獲得院級精品課程。

4.課證融合，職業標準融入教學內容，實行第三方評價

    為了在專業建設中逐步實現學校與企業，專業與產業，課程與崗位，證書與職業，教師與師傅的五個對接。2011年將會計從業資格證和初級會計師的行業標準引入教學，引入第三方評價考核機制，采用“以證代考”的考核方法，檢驗學生的理論水平和技能水平，實現課程考核和職業資格證考取的貫穿融合。

  5.將技能大賽的內容融入教學，“以賽促學、以賽促教、促進課程改革

始終堅持“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的教育理念。以職業技能大賽為抓手，依托會計技能、企業模擬經營沙盤社團將職業技能竟賽常態化，通過校、省級技能競賽活動開展，帶動雙師型教師隊伍建設，提升學生職業素養，使職業技能大賽成為專業建設與課程改革的突破口，大大提升了學生的專業技能水平。自2012年來我指導的學生參加“貴州省職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽選拔賽”以來，共有20余人次學生獲獎，2013年至2016年連續4年獲得高職組會計技能項目團體“一等獎”,并3次代表貴州省參加“全國職業院校技能大賽”會計技能項目比賽，獲優秀獎。

實踐教學環節

項目設計及

實踐教學條件建設

1.建立了“小模塊”和“項目化”實踐性崗位課程體系。

在分析會計崗位職業能力的基礎上，將培養職業技能為主的課程與強化職業崗位技能為主的“項目化”實訓項目有機的結合起來，實現“學中做、做中學”，有效提高了教育教學質量。課程體系采用“小模塊”的劃分方式，將會計職業技能培養劃分為“會計基礎技能培養、專業專項技能培養、專業綜合技能培養”三個模塊，同時再對這三項技能進行更小模塊的劃分；在實踐教學內容設計上采用“項目化”方式，即打破原有的學科體系，按項目任務進行實踐教學。

2.推行“理實一體化”的教學模式，實施全程實訓教學體系。

    將實踐性教學貫穿于專業教學全過程，專業主干課程的實訓和崗位輪訓將按會計職業崗位能力的要求，確定實訓目標、實訓內容、考核要求、考核方式及評價標準，以此為主來培養學生的職業崗位能力。

3.形成了職業技能梯層遞進、環節多樣、手段多樣以及理實交融和全程監控的實踐教學特色。

  （1）實訓內容選取的全面性：

    模擬實操項目的設計主要是使學生的實操訓練呈階梯式逐步向上，通過學做的互動推進，使學生的實操訓練由淺到深，從而完成財務會計整體操作的全過程，學生的技能遞進提升，培養了學生的崗位適應能力，使學生的校外實習可直接上崗工作。

   （2）實踐環節多重化、實踐手段多樣化：通過認知實習、手工會計模擬、電算化仿真實訓、ERP沙盤實訓、畢業頂崗實習實現學生專業的基本能力、崗位能力和綜合能力的遞進式提升。

   （3）理論教學實踐化：理論教學改變了傳統的以描述和解讀為主的呆板的教學方式，代之以任務導向下的教、學、做一體化的教學模式。強調突出實踐能力的培養，采用案例分析、互動教學、模擬實訓等教學方法，將抽象的理論知識具體化、形象化、實踐化，使學生了解到自己所學的知識在具體的工作中有什么用、如何用，提高了理論課的教學效果。

（4）實踐教學崗位化：基礎會計實訓、財務會計實訓、ERP沙盤實訓、畢業頂崗實習等實踐課程，按會計的主要崗位設置實訓內容，突出培養和訓練學生的崗位能力，為學生就業時順利適應崗位需要奠定基礎。

3.政校企深度融合，積極參與校內實訓基地建設

2011年全程參與了與全國會計領軍人才首期注冊會計師主任班共建“領軍會計實訓室”。建成會計電算化、ERP沙盤、會計手工模擬等7個實訓室。2013年經發改委審批建成六盤水市財政金融人才培訓基地。

教材及教學資源

建設與使用

（含數字化狀況）

在教學中，趙紅老師積極帶領團隊進行教材及課程資源建設，提高學生學習興趣和學習效果。

1、教材編寫：參編《納稅申報與計繳》2016年，高等教育出版社

此教材作為全國稅務技能大賽推薦用書。

    2、2014年主持并開發《基礎會計》院級精品課程的建設。包括教學大綱、課件、自編講義、實驗指導以及其他補充材料等教學教輔資料的電子化。

2．教學模式及方法改革及效果

在多年的教學過程中，始終做到一絲不茍，精益求精，強調以“教師為主導，學生為主體，提高實踐能力為主線”的職業教學理念，突出“做中學、學中做”，提高學生的學習興趣和學習效果，取得了良好的教學效果。

1.激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性，強化“做中學，做中教”

具體做法：一是在教學過程中，以學生為本，利用豐富的企業實踐經驗，盡量將理

論知識與會計工作實際問題相結合調動學生學習的積極性；二是將企業模擬經營手工沙盤引入會計教學，增強學生對會計的感性認識；二是教學內容引入會計行業發展最新動態，（如：稅法的變化、納稅申報的變化等），堅持每年到企業定崗實踐，并將企業對畢業生的要求及時反饋到課堂上，針對性教學大大縮短學生到企業的適應期；三是在教學的同時，不斷對學生進行專業教育，通過介紹專業發展及行業需求情況，通過優秀畢業生的典型案例對學生進行激勵，讓學生喜歡和熱愛自己的專業；四是針對高職學生特點，廣泛采用理論實踐一體化教學，將典型工作任務引入到教學中，實現教學做一體化。

效果：從理論聯系實際和校企合作方面進行教學內容的更新，并通過優秀畢業生的典型案例激發學生學習的積極性，吸引學生喜歡自己的專業，通過理論實踐一體化教學，讓學生邊做邊學，提高了學生的學習積極性。

2.以學生為本，充分發揮小組傳幫帶的作用，保持學習團隊的均衡發展，

具體做法：幫助學生建立任務團隊，將優秀生和差生、普高生和中職生進行組合，調動他們協作完成任務，學會交流溝通和團隊協作，廣泛采用任務驅動，小組教學，實現邊學邊做，培養學生綜合職業能力。

效果：學生學會了交流溝通和團隊協作，提高了學生的自信心、學習興趣和團隊意識，保證了學生的培養質量，近幾年，會計術專業的學生深受企業歡迎，貴州高速公路有限公司公司水城營運中心、中國石油天然氣股份有限公司貴陽銷售公司、水城蒙銀村鎮銀行等大型企業紛紛“搶購”學生。

3.關注學生個性發展的優勢，鼓勵并指導其積極參加職業技能大賽

具體做法：在專業課程教學過程中，能較好地關注學生個性發展的優勢，為貫徹“訓

賽結合，以賽促學”的學生職業能力培養理念，組建了會計技能協會，將技能競賽常態化，提升我系會計專業學生的職業技能和素養，培養創新思維和解決實際問題能力，有目的地引導并鼓勵其在優勢方面的進一步發展。近年來，作為指導教師指導學生參加了各類會計技能競賽活動，并取得優異成績。

效果：“訓賽結合，以賽促學”拓展了學生視野，提升學生的綜合素質,培養團隊意識與合作精神。增強了認真學習專業知識、技術，努力提高技能，爭做社會最需要的技能人才的信心，奠定了今后個人發展的基礎優勢，很多參賽學生畢業后在較短的時間內就成為企業骨干，既體現出了我們工學結合教學改革的成效，也向社會展示出了自己的能力。

4.根據課程教學目標不同，大力改進常規教學方法

具體做法：在教學中，根據教學目標、內容和要求的不同，采取不同教學方法，引導學生發揮主導作用，把課堂教學從傳遞性教學轉變為探索性、訓練性教學，推進啟發式、討論式、交互式的教學方法，使得學生能激發興趣、拓寬視野、掌握方法、提高素質。同時，還根據培養能力不同，有效采用了“小組討論”、“角色扮演”、“情景模擬”等多種教學方法，取得了良好的教學效果。

效果：學生主體，教師主導，以學生為中心，提高學生學習主動性，培養自學能力和探究專業問題的能力。

3．教學考核方法改革及效果

改革考核方法：“既重結果、也重過程，既看個體、更看團隊，關注理論、注重實踐”，

具體做法是：

（1）基礎課程實施教考分離，專業課程考核項目化。主持在本專業實施“基礎課程實施教考分離、專業課程考試項目化。通過教考分離，一方面促使學生努力學習，增強學習壓力；另一方面，督促教師改善教風，促進教、學雙方有效互動。在主要專業技術課程中推行考核項目化，促進教師積極提高專業技能，促進學生真學、真用，將教學與行業需求緊密結合。

（2）強調過程性考核，注重培養競爭意識。加大過程性考核所占比重，在專業課程和專業基礎課程中，過程考核占整個考核的比重略有不同。例如，在《會計模擬實訓》課程中，平時成績占總評成績的 70%；課程中分組完成每個項目的實訓，出色的前3組同學加分，對不認真練習或完成質量不高的后3組同學適當減分，這樣極大調動了學習積極性，出現了“你追我趕”的學習熱情。在一門課程的多次考核中，強化健康競爭意識的培養。

（3）理論考核與綜合能力考核有機結合。專業課程期末考試不設計死記硬背的內容，而是采用理論和實訓結合的考核方式，實訓考核利用實訓平臺進行考核，注重綜合能力考核，真正考出了能力提升的情況。如《財務會計》課程的考核，理論成績占期末考核總成績的 40%，實訓考核占總成績得40%，平時成績占20%。

（4）推行“雙證書”制度，職業資格鑒定與課程考核融合。根據主要就業崗位所需要的國家職業資格證書，深入對其職業的、工作內容、技術要求和知識水平進行研究，將行業對相關職業崗位技能和能力要求作為課程考核內容融入專業課程教學中，以國家職業資格證書的考取作為課程考核。從 2011 年引入“第三方”評價，將《基礎會計》、《會計電算化》、《財經法規與職業道德》等課程考試與“會計從業資格證”的考核對應起來，學生通過國家統一考試獲取職業資格證書即代表通過課程考核。

成效：考核改革進一步調動學生學習的積極性，有效改善了學風和教風。學生考核合格

率不斷提高，提高了學生積極學習積極性，學生更加注重課程的過程性考核，更加注重團隊協作，合作意識大幅度提高；教師更加主動關心教學，更加認真參與和實施教學活動，有效提高教學質量。

4．工學結合、校企合作方面的創新性成果

趙紅老師積極開展校企深度合作，將企業資源和項目引入教學之中，近年來水城蒙銀村鎮銀行、中國石油天然氣集團公司貴陽分公司、貴州高速公路集團公司水城營運中心、新道用友集團公司貴陽分公司、廈門網中網股份有限公司等企業建立深度校企合作關系，共同打造工學結合教學平臺。

（1）  政校企深度融合，積極參與校內實訓基地建設

2011年積參與全國會計領軍人才首期注冊會計師主任班 “領軍會計實訓室”的建設。全程參與了項目的認證和建設全過程。2013年經發改委審批參與了六盤水市財政金融人才培訓基地的建設。通過政校企共建實訓基地，實現學校與企業，專業與產業，課程與崗位，證書與職業，教師與師傅的五個對接。

（2）探索完善了“校企攜手、量身定制”人才培養模式

2016年作為會計帶頭人，以貴州省質量提升工程羨慕建設為抓手，與水城蒙銀村鎮銀行、中國石油天然氣集團公司貴陽分公司、貴州高速公路集團公司水城營運中心、安信會計師事務所合作，完善校企合作體系，行業、企業、學校共同組建專業建設委員會，實現學校與企業，專業與產業，課程與崗位，證書與職業，教師與師傅的五個對接， 深化“崗位主導、項目驅動、崗位輪訓、創學結合的312”能力遞進人才培養模式改革，形成”課、證、賽、創”四位一體的人才培養體系。2016年主持貴州省質量提升工程會計骨干專業申報獲批為“省級骨干專業”。

（3）利用專業師資和實訓室優勢社會服務能力不斷拓展

依托“六盤水市財政金融人才培訓基地”、“領軍會計實訓室”的實訓室資源，專業教師開展面向全市會計行業的各類培訓，包括會計從業資格培訓、會計繼續教育培訓，收銀員鑒定等。趙紅老師從2013年開始被評為中華會計網校六盤水分校的講師，每年進行會計從業資格證培訓400余人，初級會計師培訓30人/年； 2013-2016年為六盤水宏瑞祥電子設計有限公司進行營改增輔導，2016年為貴州省高速公路集團有限公司水城營運中心做全面預算管理培訓及輔導，培訓效果受到行業企業好評，為六盤水會計行業的發展做出了積極貢獻。

5．教學組織特點及效果

充分利用現有的校內實訓中心和校外實訓基地資源，將專業課程的教學全部放到這些場所實施，采取項目教學、任務引領、理實一體等的教學方式組織教學。

（1） 課程一體化教學

2012年開始，在會計專業采用理論實踐一體化教學，知識、理論、實踐一體化；時間、地點、內容、教師一體化；教、學、做一體化。實行理論夠用適用，重在培養學生職業崗位能力，包括職業崗位工作環境的熟悉能力、規范的實踐操作能力、工作執行能力、實踐操作的能力、獨立分析問題處理問題的能力、團結協作能力以及自我學習和終生學習能力等。靈活采用現場教學、實物演練、項目教學法、角色扮演等教學方法，利用實訓平臺、模擬仿真實訓等教學輔助手段，讓學生成為課程學習的主角，以小組學習形式完成學習性工作任務；教師對其工作任務完成情況進行整體評估。

（2）將模擬經營沙盤對抗實訓引入教學，實現了“做中學，學中悟”  

通過沙盤對抗賽讓學生形象地了解會計要素、財務報表等會計崗位工作的重要內容，對會計工作及會計人員在企業經營中的作用有了較好的認知；把枯燥的知識轉變為學生自主運用的工具，提升學生的專業能力；在成功與失敗的體驗中，學生學會了自律，加強了彼此問的溝通與理解，體驗到團隊協作的力量和優勢，學到了管理知識，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦，從而全面提高學生經營管理的素質與能力，提升化了專業素養。

（3）建立專業技能協會，“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”

依托會計技能、企業模擬經營沙盤社團將職業技能竟賽常態化，將職業僅能大賽的內容課上課下融入教學，培養學生自主學習能力，通過技能競賽提高學生交流溝通、團隊協作能力。

6．候選人在教學團隊建設中發揮的作用及效果

作為財經系系分管教學副主任和會計專業帶頭人，始終把團隊建設，特別是青年教師教學與實踐能力的提高擺在突出位置，在建設具有雙師素質和雙師結構的教學團隊方面發揮了積極的作用。

（1）在教學團隊雙師素質建設方面

注重青年教師教學質量的提高，以身作則，積極帶頭和安排專職教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。堅持利用暑假每年與專職教師一起到校外實訓基地參加頂崗實踐，了解專業最新動態，提高專業技能，對企業進行技術服務。通過與企業合作提高了團隊老師的專業素質和技術服務能力。

（2）在課程建設方面

帶領全體青年教師一起參與精品課程建設，提高他們的課程建設意識和能力。在院級精品課程的建設中，帶領羅雪等年輕老師組成了《基礎會計》專精品課程團隊，并充分發揮他們的重要作用；在慕課的建設中帶領劉麗、羅雪、胡修等青年教師一起參與建設。

（3）在教學團隊建設方面

注重教學團隊的梯隊建設的同時，努力做好青年教師的培養工作，在生活上關心他們，在業務上指導他們，在行動上引導他們。在教學手段、教學方法和教學技巧等方面進行了有效地指導，如定期開展青年教師聽課，課后與他們進行深度交流，指出不足之處；將自己講課的技巧、管理學生的技巧傳授給他們，使他們的授課水平迅速提高等，取得了明顯的成效。如青年教師羅雪、胡修等年輕教師在獲得學院說課比賽二等獎、青年教師胡修、羅雪獲得技能大賽優秀指導教師獎項。

（4）在技能大賽和科研教改方面

在技能大賽和科研教改方面努力吸收青年教師參與指導學生技能大賽和申報的項目，帶領團隊成員共同提高專業素質，自2012年來我指導的學生參加“貴州省職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽選拔賽”以來，共有20余人次學生獲獎，2013年至2016年連續4年獲得高職組會計技能項目團體“一等獎”,并3次代表貴州省參加“全國職業院校技能大賽”會計技能項目比賽，獲優秀獎。近三年，參編教材1本，發表論文5篇。

作為會計專業帶頭人，帶領團隊在教學改革、精品課程建設、雙師隊伍建設、教材建設、實訓基地建設和教研、科研及社會服務等方面均取得階段性成果。在團隊的努力下會計專業 2016年被貴州省教育廳批準為貴州省高職高專骨干專業。

7．候選人近期推進專業建設與教學改革的設想及實施方案

（1）搭建校企合作專業教學平臺，推進專業建設

搭建校企合作的專業建設平臺，引進企業資源，建立長效合作機制，實現學生獲知識，增才干，強能力的目標。將會計專業建設成校企互動、師資一流、與產業發展結合緊密的特色專業。

（2）加強課程體系研究與改革，深化專業核心課程的建設

進一步理順專業課程體系結構的關系，整理出前后課程間銜接內容的要點，合理調配專業課程體系中各課程的知識點，充分發揮專業課程的核心作用，以優化各專業的課程體系結構。進一步修訂和完善課程教學標準；優化課程情境及項目教學的設計，進一步整理和修訂課程教材，優化課程教材內容；借助學校網絡共享課程建設的平臺，進一步豐富課程教學資源的建設，開發課程考核題庫系統，充分發揮網絡教學的優勢，提升課程建設的水平，更好地為教學服務。

（3）提升教學團隊的整體實力，爭創優秀教學團隊

以專業建設項目或任務為載體，努力提高對青年教師職業道德素質的引導，教學業務的指導；建立教學團隊績效考核制度，加強教師、特別是青年教師的工作績效考核，讓其在實踐中提高團隊整體素質、學識水平和實踐技能，形成雙師結構教師隊伍；充分發揮團隊帶頭人的作用，形成良好的團隊文化，同時通過系統地推動教學內容、教學方法和人才培養模式的改革創新，進一步促進教學改革經驗的交流共享，為培養高素質技能型專門人才創造條件。爭取打造會計專業省級優秀團隊。

（4）  利用專業優勢，提高社會服務能力

加強專業內涵建設，產教融合，提升社會服務能力，完善社會服務能力的機制建設。依托六盤水市財政金融人才培訓基地，建設財稅一體化實訓中心和創新創業經營決策實訓中心，開展“職業培訓、創業培訓和技能鑒定”服務于六盤水市經濟建設。

（5）完善會計專業省級骨干專業的建設工作

加強校企深度融合，形成課、證、賽、創四位一體的人才培養體系。推進“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的亮點，提升師生的技能水平，力爭突破國賽零的獲獎記錄。推進會計專業教育信息化建設，增強辦學實力。

教

科

研

簡

況

趙紅老師在教學工作之余，積極參加教研教改活動，取得從多成果。2014 年 9 月至 2013—2014年被評為貴州省職業院校會計技能大賽“優秀指導教師”；2013—2014年、2016年被評為全國職業院校會計技能大賽“優秀指導教師”；2015年聘為貴州省教育廳財經商貿類教研員；2013年被評為“省級優秀教師”，2015年被評為“貴州師德的標兵”。

1.精品課程建設。組織建設的院級精品課程1門（《基礎會計》），參與1門精品課程建設（《財務會計》）。

2. 參編《納稅申報與計繳》2016年，高等教育出版社，此教材作為全國稅務技能大賽推薦用書。

3.發表論文5篇：現代經濟信息（2016.01）《基于工作過程的會計實踐教學》，知識經濟（2016.02）《淺析會計技能大賽對會計實訓教學的啟示》，現代經濟信息（2016.06）《關于企業財務會計與管理會計結合的再思考》等。

4. 2016年主持貴州省質量提升工程會計骨干專業申報獲批為“省級骨干專業”。

作為學院會計專業帶頭人，他教書育人，為人師表，為青年教師樹立了榜樣。

匯

總

出版專著（譯著等）      部。

獲獎成果共        項；其中：國家級       項，省部級      項。

目前承擔項目共   3   項；其中：國家級   項，省部級  1    項，地廳級    項。

最

有

代

表

性

的

成

果

序號

成果（項目、論文、專著）名 稱

  發表刊物，出版單位，時間（獲獎的注明獎項名稱、等級和頒獎單位）

署名

次序

1

基于工作過程的會計實踐教學

現代經濟信息（2016.01）

獨著

2

淺析會計技能大賽對會計實訓教學的啟示

知識經濟（2016.02）

獨著

3

關于企業財務會計與管理會計結合的再思考

現代經濟信息（2016.06）

獨著

目

前

承

擔

的

主

要

項

目

序號

項目名稱

項目來源

起訖時間

科研

經費

本人承擔工作

1

《基礎會計》精品課程

六盤水職業技術學院

2014.01-2014,12

3000.00

項目負責人

2

《基礎會計》課程團隊

六盤水職業技術學院

2014.07—2017.07

項目負責人

3

貴州省會計骨干專業建設

貴州省教育廳

2016.07—2018.07

項目負責人

學校

推薦

意見

負責人（簽字）                         （公章）

聯系電話：                        201 年   月   日

行業企業對候選人技術服務水平與影響力評價意見

負責人（簽字）                         （公章）

聯系電話：                        201 年   月   日

省專家組

意見

                           組長（簽字）：

                                     年   月    日

省教育廳

意見

（公章）

201 年   月   日